专业-游人客栈

羡慕别人的好声音吗？想要“开口路”、久说不累吗？磁性嗓音是天生的吗？本课程将分三步科学发声、美化嗓音、塑造音色，一步步找到属于你的“好声音”视频1.什么是好听的声音？一个立竿见影的练声方法2.如何用“气”，让听众“久听不累”

 在《你好星期六》节目中，声音教练郭潇雨运用专业的EVT、IVA声乐技术对王鹤棣进行1V1的 “暴力”大改造。成功逆袭到了媒体与许多网友的肯定和嘉许

 你是否曾经有过这些困扰：你喜欢唱歌，却总是跑调？你学过唱歌，却经常破音？你感觉唱歌总是像在喊；一唱到高音就要靠吼；你明明拥有一副好嗓子，却总觉得声音干瘪没有穿透力？那是因为你唱歌不得法，唱坏了嗓子。

 方文山大师回谓华语流行乐坛教授歌词创作的不二人选。丰富多元的音乐履历与创作生涯，以及荣获五十多座华语流行乐坛作词相关的音乐奖项之背书与肯定。这样完备的作词经历与记录，肯定也累积了相当扎实的创作心得与方法。不论你是对歌词创作有浓厚兴趣的新手，或是已在华语流行音乐圈摸索的新人，还是对文字创作有所憧憬的文学预备军，都欢迎你们进来一探歌词的究竟,一窥创作的全貌。

 冯页是钢琴演奏家、法国巴黎国际钢琴艺术家大赛冠军、圣彼得堡国际钢琴大赛冠军、肖邦国际青少年钢琴公开赛金牌钢琴教师。他就是冯页，钢琴教龄近20年，学生横跨启蒙阶段到各大音乐学院钢琴系研究生，众多学生在国内外各类比赛中获得优异成绩。钢琴课陪练宝典课程大纲

 【古典舞】古典舞简明视频教学女班 古典舞是指在民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长时期艺术实践的检验，流传下来的被认为是具有一定典范意义的和古典风格特点的舞蹈。中国的古典舞创立于五十年代，曾一度被一些人称作“戏曲舞蹈”。它本身就是介于戏曲与舞蹈之间的混合物，也就是说还未完全从 大弹腿 

资源简介： 零基础学芭蕾，收获完美体态与高贵气质 《零基础学芭蕾，收获完美体态与高贵气质》—— 1、全方位立体教学：从外在的形体塑造到内在的气质培养，从零基础入门到进阶提升，全课程学习到实战教学。全方位的教学模式和落地练习让你可在短时间内学习并运用；

 艺术教育 走进音乐的世界 走进音乐的世界每天我们都经意不经意、主动、被动地接触大量的音乐……但这门在日常生活中接触最频繁的艺术，也正是给人困惑最多的艺术。关于音乐，要问的问题太多，要讲的话题也太多。在这样一个短短3小时的讲座中，在这样一个薄薄的小册子中，我们提供哪些东西，能够使大家最感困惑的问题得到解答，能够把大家引进音乐艺术的世界呢？

 马盛德 中国少数民族民间舞蹈文化全13集主要介绍了中国少数民族民间舞蹈的名称、种类、样式、文化等内容。大师简介马盛德，男，撒拉族，1959年12月生于青海省循化撒拉族自治县街子乡团结村，1975年毕业于中央民族学院（现中央民族大学）艺术系民族舞蹈专业，1998年毕业于中国艺术研究院研究生部，获文学硕士（舞蹈学）学位。现任国家非物质文化遗产保护工作专家委员会委员，中国申报联合国教科文组织 “人类非物质文化遗产代表作”项目专家评审委员会委员，中国少数民族舞蹈学会副会长，中国艺术研究院科研处处长，中国艺术研究院学术评议委员会委员兼秘书长，研究员，硕士生导师，博士生副导师。长期从事中国少数民族舞蹈和宗教舞蹈研究，著有（合）《人神共舞——青海宗教祭祀舞蹈考察与研究》，撰写《西北地区撒拉族、回族、维吾尔族婚俗民间舞蹈比较研究》，《论回族宴席舞的式微》、《二十世纪中国舞蹈的回顾》、《古代舞蹈的当代遗存——於菟》、《藏族舞蹈在藏戏艺术中的运用与发展》、《从“堆依奥依纳”的消失看撒拉族艺术发展缓慢的原因》、《民族民间舞蹈的风格动作》、《第六届全国舞蹈比赛印象》、《感受“天堂草原”的舞动》、《“唐蕃古道”谱写汉藏友谊的颂歌》等论文、舞评数十篇。分别发表或转载于《西北民族研究》、《新华文摘》、《文艺理论与批评》、《舞蹈》、《人民日报、光明日报、中国文化报、文艺报、中国民族报》和“人大报刊复印资料”等国家级核心刊物。现为国家重点课题“西北人文资源环境基础数据库”专家组成员，主持“西北民间舞蹈数据库”课题。曾任文化部第二届文化艺术科学优秀成果奖评委，《中国大百科全书》第二版舞蹈学分支主编，第六界全国舞蹈比赛评委，2004—2005年度、2006—2007年度国家舞台艺术精品工程剧目评委，第五届中国舞蹈“荷花奖”民族民间舞比赛评委，第十四届“群星奖”全国舞蹈比赛决赛评委。 从2001年起，因工作需要主要从事艺术科研管理工作和民族舞蹈文化遗产的学术研究工作。迄今为止组织策划召开“中国非物质文化遗产抢救与保护国际学术研讨会”、“中国少数民族艺术遗产保护及当代艺术发展国际学术研讨会”、“非物质文化遗产保护国际学术研讨会（2004）”、“中国非物质文化遗产保护国际论坛”、“城市建设与非物质文化遗产保护论坛”等大型非物质文化遗产的保护国际学术会议。尤其08年10月初和中旬举行的“第一届中欧文化对话”与“中法保护世界文化多样性高层论坛”引起了社会的很大反响。这些学术讨论，不仅为我国的非物质遗产抢救与保护工作产生了重要的影响，而且增强了与国际间的广泛交流与合作，引起很好地社会反响。在负责编辑出版的“中国少数民族艺术遗产保护及当代艺术发展国际学术研讨会论文集”、“非物质文化遗产保护国际学术研讨会（2004）论文集”、“中国非物质文化遗产保护论坛论文集”中担任副主编。中央民族大学舞蹈学院、西北民族大学艺术学院、河南中州大学艺术学院、海口职业经济学院艺术系等高校被聘为客座教授。

简介： 二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴 ”，宋代称“嵇琴”。一般认为今之胡琴由奚琴发展而来，现已成为我国独 具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。 　　 二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。唐朝便出现胡琴一词，当时将西方、北方各民族称为胡人，胡琴为西方、北方民族传入乐器的通称。 至元朝之后，明清时期，胡琴成为擦弦乐器的通称。 　　 意境深远的《二泉映月》 、催人泪下的《江河水》 、思绪如潮的《三门峡畅想曲》 、宏伟壮丽的《长城随想》协秦曲等都是其优秀的代表性曲目。 本世纪二十年代，二胡能发展成为独奏乐器和华彦钧（阿炳）、刘天华的贡献是分不开的。通过许多名家的革新，二胡成为一种最重要的独奏乐器和大型合奏乐队中 的弦乐声部重要乐器。 　　 二胡形制为琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，张两根金属弦，定弦内外弦相隔纯五度，一般为内弦定d1，外弦定a1，其演奏手法十分丰富，左手有揉弦（吟音）、泛 音、颤音、滑音、拨弦等；右手有连弓、分弓、顿弓、跳弓、颤弓、飞弓、拨奏等。二胡一般定弦为d1、a1，有效音域达三至四个八度。 主讲人简介： 1945年12月生，上海市人，著名二胡教育家，演奏家，中国音乐家协会会员，中国民族管弦乐学会常务理事，中国音协二胡学会副会长，中国民族管弦乐协会 胡琴专业委员会副会长，上海二胡专业委员会副主任，上海音乐学院民族音乐系教授。 　　 1965年毕业于上海音乐学院，留校从事二胡教学。1973年，任拉弦组教研组组长。1979年，任附中民乐科副主任，后任主任。1984年，任上海儿童 艺术团音乐指导出访美国。1986年，任上海音乐学院民乐系副主任，后任主任。1987年，参加首届海内外江南丝竹演奏比赛获一等奖。1990年，在上海 商城剧院成功地举办了“王永德师生琴韵”二胡教学音乐会。1991年，任第十四届“上海之春”全国二胡比赛组委会副主任兼办公室主任，并任评委。1992 年，任第二届海内外江南丝竹演奏比赛秘书长。1995年1月，任上海音乐学院民族室内乐团艺术总监，率团赴香港访问演出。同年3月，应邀担任马来西亚第四 届全国华乐节艺术评判。同年4月，应邀担任新加坡第十届全国资源大赛评判。同年8月，赴香港出席上海音乐学院香港地区考级仪式并任考官。同年10月，赴江 阴参加“纪念刘天华诞辰一百周年”全国青年二胡大奖赛，任评委。在二胡教学中，主张循序渐进，因材施教，中西结合，兼学并蓄，注重汲取外来演奏技术以及丰 富民族乐器的演奏技艺；主张吸取民族民间音乐养料以提高民族乐器的表现力。90年代以来，众多学生获奖。1986年，学生高韶青赴北京参加全国二胡邀请 赛，获总分第一名、自选曲目及指定曲目最佳演奏奖等三项大奖；1995年5月，马来西亚留学生林顺丽获北京中国乐器国际大赛境外组第一名。同年10月，学 生孙艳艳获“天华杯”全国少年二胡大奖赛一等奖。积极参加舞台艺术实践，曾为上海多所高等院校讲学并演出，是全国十五所学校及艺术团体顾问。创作出版的有 《欢腾的水乡》、《喜摘丰收棉》等二胡独奏曲。发表有《关于二胡的音准》、《二胡教学心得体会》、《二胡艺术的魅力》、《刘天华世界观、艺术观的形成》等 论文。编撰有《青少年学二胡》、《二胡的琶音练习》、《中国二胡考级教材·演奏提示版》等教材，均由上海音乐出版社出版。同时，由上海教育音像出版社出版 了《二胡演奏法》教学录像片（五集）。 　　 王永德在长期从事二胡艺术的演奏与教学中进行了有益的探索和实践。主张循序渐进，因材施教，中西结合，兼收并蓄，主张吸取外来演奏技术以提高民族乐器的演 奏手段，主张摄取民族民间音乐养料以提高民族乐器的表现力，主张强调基本功的技能训练，以突破当今二胡演奏技术。特别是近十年来对“我教你学，师傅带徒 弟”的传统教学模式进行了大胆的改革创新，在教学中注入了“互动式的全新教学理念”，即以人为本的生态教学模式。以此构建起互动的师生关系，教学关系，改 变了单纯的“接受式的学，灌注式得教”的传统教学法，强调师生互动、发现学习、研究学习、互动学习，在师生的对话及互动的过程中让学生的潜力得以充分发 挥，使之真正领悟到二胡艺术的本质、灵魂、准确无误的将二胡艺术发挥到淋漓尽致，他上课生动活泼、丰富多彩、没有刻板的说教、没有呆滞的模仿。因此，他的 教学成材率极高， 学生们个个功底扎实，技术全面，演奏大气，有着极大的艺术感染力。

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